PLANEJAMENTO COOPERATIVO - TEMA 2 - GRUPO FORMIGA - UNIFICADO KIDS - 2011-I.
2º TEMA DE INVESTIGAÇÃO:
“Olha a vida com alegria? Brinque de poesia”
PLANEJAMENTO COOPERATIVO
O que já sabemos?
· “Tem histórias engraçadas e pequininhas.” [Sophia]
· “Podemos brincar com palavras e brinquedos.” [Manuela]
· “Tem palavra quase igual, assim: O véu parece chapéu” [Rafaela]
· “Pareceu rima ai! È palavra combinada!” [Gianmarco]
· “Formiga com barriga combina é rima!” [Pedro]
· “O hino do grupo é versinho de musica!” [Sarah]
· “Que a ponte pinta com tinta colorida a poesia da tinta? [Eduardo]
O que queremos saber?
“Tem poesia de brinquedo?” [Guilherme]
“Quem escreve poesias?” [Bernardo]
“È fácil fazer rimas de bola, boneco?” [Eduardo]
“A gente escreve ou desenha?” [Zion]
“Como faz versinhos!” [Rafaela]
“Como é um livro de poemas?” [Laura]
“Podemos brincar de letras do dinossauro?” [Heitor]
Quais são as nossas hipóteses?
· “Quando lê versinhos é legal!” [Pedro]
· “As borboletas é um poema!” [Heitor]
· “O livro de perguntinhas tem rimas.” [Caetano]
· “O coração tem amor!” [Luana Maria]
· “Poesia é cheia de felicidade!” [Laura]
· “O sapo dentro do saco, tem no livro!” [Gianmarco]
· “As pessoas trocam cartões de flor.” [Manuela]
O que faremos para descobrir?
“Fazer livro poesias do grupo formiga.” [Sarah]
“Pesquisar no computador usando o mouse!” [Eduardo]
“Ver no livro positivo.” [Zion]
“Leitura de livros, lá na biblioteca!” [Luana Maria]
“Contar histórias, poesia” [Caetano]
Como iremos registrar?
“Vamos escrever com lápis.” [Eduardo]
“Fazer colagem de papel colorido.” [Pedro]
“Atividades de pinta, desenha e recorta.” [Felix]
“Desenhar no quadro.” [Sophia]
“Registro no livro.” [Heitor]
2º TEMA DE TRABALHO
Título: “Olha a vida com alegria? Brinque de poesia”
Problematização
O tema surgiu ao explorar a leitura da poesia Tanta Tinta (Cecília Meireles) e desvendar as rimas e charadinhas do livro intitulado: Livro das Perguntinhas (Domingos Pellegrini). Com muito humor a ilustração mágica e colorida deste livro despertou o interesse das crianças e a curiosidade de como brincar com as palavras, surgindo dúvidas e questionamentos. Percebendo que o grupo queria saber mais sobre este universo poético optou-se por desenvolver o tema: “Olha a vida com alegria? Brinque de poesia.” Assim, à criança leitora vai expandir seus sentidos pelo prazer de: pensar, sentir, ouvir, falar. Afinal, poesia não é só para ler. É para desenhar, recortar, pensar, criar, brincar, inventar, aprender!
Objetivos Gerais
Desenvolver no pequeno leitor a competência para apreciar a linguagem poética, como um modo particular de ver, sentir e perceber o mundo criando novas idéias e novos significados.
Identificar o sentido lúdico da poesia, possibilitando um envolvimento com a sonoridade e a ludicidade das palavras.
Objetivos Conceituais
· Ampliar conhecimentos sobre o gênero literário (poesias).
· Conhecer diversas obras poéticas e seus escritores.
· Explorar e brincar com a sonoridade, repetições de fonemas, rimas, mesmo sem ter domínio do seu significado.
· Recitar pequenas poesias para explorar a entonação de voz, fluência, ritmo e dicção, aperfeiçoando a oralidade.
· Reconhecer e identificar diferentes estilos de textos, percebendo que a poesia atua na sensação e emoção.
· Possibilitar e desvendar a magia da língua, por meio do jogo lúdico.
Objetivos Procedimentais
Explorar rimas percebendo-as e criando–as.
Apreciar e vivenciar momentos lúdicos desenvolvendo a sua expressividade ao dramatizar e recontar.
Reproduzir oralmente histórias respeitando a seqüência lógica.
Estimular o olhar de admiração, formando pequenos leitores das histórias cheias de encanto e magia.
Enriquecer e ampliar o vocabulário.
Explorar diferentes formas de realizar um placard com rimas.
Recitar e brincar com rimas, canções e trilhas sonoras.
Interagir com portadores textuais (parlendas, trava-línguas, haicais, onomatopéias, lengalengas, adivinhas).
Explorar o repertório popular das cantigas e músicas infantis.
Descobrir através da musicalidade, um recurso encantatório para amenizar efeitos do medo.
Desenvolver a compreensão rítmica para acompanhar as músicas.
Criar desenhos, pinturas, colagens, dobraduras, modelagens e construções a partir de seu próprio repertório.
Interessar-se pelos elementos das artes visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço e textura.
Identificar legendas, gráficos e numerais.
Explorar obras de alguns poetas: Vinicius de Moraes, Cecília Meireles, Carlos Drummond, Ruth Rocha, Angela Leite, Ziraldo.
Criar e apreciar o varal poético.
Construir um livro de poesias coletivo em forma de tapete.
Objetivos Atitudinais
· Ampliar a capacidade de observação incentivando o desenvolvimento de um olhar crítico.
· Saber apreciar e valorizar suas produções individuais e coletivas.
· Realizar pequenas tarefas do cotidiano que envolva autonomia, responsabilidade e ações de cooperação e solidariedade.
· Relatar experiências, expressar desejos, necessidades e sentimentos.
· Cumprir combinados e regras de boa convivência em grupo.
· Resolver situações problemas.
Avaliação
Verificar se o aluno:
Ampliou as múltiplas linguagens da poesia, o lúdico, os aspectos sonoros, os ritmos, as cores e a beleza das palavras, compreendendo assim textos poéticos e seus significados como pequeno leitor.
2º TEMA DE INVESTIGAÇÃO:
“Olha a vida com alegria? Brinque de poesia”
PLANEJAMENTO COOPERATIVO
O que já sabemos?
· “Tem histórias engraçadas e pequininhas.” [Sophia]
· “Podemos brincar com palavras e brinquedos.” [Manuela]
· “Tem palavra quase igual, assim: O véu parece chapéu” [Rafaela]
· “Pareceu rima ai! È palavra combinada!” [Gianmarco]
· “Formiga com barriga combina é rima!” [Pedro]
· “O hino do grupo é versinho de musica!” [Sarah]
· “Que a ponte pinta com tinta colorida a poesia da tinta? [Eduardo]
O que queremos saber?
“Tem poesia de brinquedo?” [Guilherme]
“Quem escreve poesias?” [Bernardo]
“È fácil fazer rimas de bola, boneco?” [Eduardo]
“A gente escreve ou desenha?” [Zion]
“Como faz versinhos!” [Rafaela]
“Como é um livro de poemas?” [Laura]
“Podemos brincar de letras do dinossauro?” [Heitor]
Quais são as nossas hipóteses?
· “Quando lê versinhos é legal!” [Pedro]
· “As borboletas é um poema!” [Heitor]
· “O livro de perguntinhas tem rimas.” [Caetano]
· “O coração tem amor!” [Luana Maria]
· “Poesia é cheia de felicidade!” [Laura]
· “O sapo dentro do saco, tem no livro!” [Gianmarco]
· “As pessoas trocam cartões de flor.” [Manuela]
O que faremos para descobrir?
“Fazer livro poesias do grupo formiga.” [Sarah]
“Pesquisar no computador usando o mouse!” [Eduardo]
“Ver no livro positivo.” [Zion]
“Leitura de livros, lá na biblioteca!” [Luana Maria]
“Contar histórias, poesia” [Caetano]
Como iremos registrar?
“Vamos escrever com lápis.” [Eduardo]
“Fazer colagem de papel colorido.” [Pedro]
“Atividades de pinta, desenha e recorta.” [Felix]
“Desenhar no quadro.” [Sophia]
“Registro no livro.” [Heitor]
2º TEMA DE TRABALHO
Título: “Olha a vida com alegria? Brinque de poesia”
Problematização
O tema surgiu ao explorar a leitura da poesia Tanta Tinta (Cecília Meireles) e desvendar as rimas e charadinhas do livro intitulado: Livro das Perguntinhas (Domingos Pellegrini). Com muito humor a ilustração mágica e colorida deste livro despertou o interesse das crianças e a curiosidade de como brincar com as palavras, surgindo dúvidas e questionamentos. Percebendo que o grupo queria saber mais sobre este universo poético optou-se por desenvolver o tema: “Olha a vida com alegria? Brinque de poesia.” Assim, à criança leitora vai expandir seus sentidos pelo prazer de: pensar, sentir, ouvir, falar. Afinal, poesia não é só para ler. É para desenhar, recortar, pensar, criar, brincar, inventar, aprender!
Objetivos Gerais
Desenvolver no pequeno leitor a competência para apreciar a linguagem poética, como um modo particular de ver, sentir e perceber o mundo criando novas idéias e novos significados.
Identificar o sentido lúdico da poesia, possibilitando um envolvimento com a sonoridade e a ludicidade das palavras.
Objetivos Conceituais
· Ampliar conhecimentos sobre o gênero literário (poesias).
· Conhecer diversas obras poéticas e seus escritores.
· Explorar e brincar com a sonoridade, repetições de fonemas, rimas, mesmo sem ter domínio do seu significado.
· Recitar pequenas poesias para explorar a entonação de voz, fluência, ritmo e dicção, aperfeiçoando a oralidade.
· Reconhecer e identificar diferentes estilos de textos, percebendo que a poesia atua na sensação e emoção.
· Possibilitar e desvendar a magia da língua, por meio do jogo lúdico.
Objetivos Procedimentais
Explorar rimas percebendo-as e criando–as.
Apreciar e vivenciar momentos lúdicos desenvolvendo a sua expressividade ao dramatizar e recontar.
Reproduzir oralmente histórias respeitando a seqüência lógica.
Estimular o olhar de admiração, formando pequenos leitores das histórias cheias de encanto e magia.
Enriquecer e ampliar o vocabulário.
Explorar diferentes formas de realizar um placard com rimas.
Recitar e brincar com rimas, canções e trilhas sonoras.
Interagir com portadores textuais (parlendas, trava-línguas, haicais, onomatopéias, lengalengas, adivinhas).
Explorar o repertório popular das cantigas e músicas infantis.
Descobrir através da musicalidade, um recurso encantatório para amenizar efeitos do medo.
Desenvolver a compreensão rítmica para acompanhar as músicas.
Criar desenhos, pinturas, colagens, dobraduras, modelagens e construções a partir de seu próprio repertório.
Interessar-se pelos elementos das artes visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço e textura.
Identificar legendas, gráficos e numerais.
Explorar obras de alguns poetas: Vinicius de Moraes, Cecília Meireles, Carlos Drummond, Ruth Rocha, Angela Leite, Ziraldo.
Criar e apreciar o varal poético.
Construir um livro de poesias coletivo em forma de tapete.
Objetivos Atitudinais
· Ampliar a capacidade de observação incentivando o desenvolvimento de um olhar crítico.
· Saber apreciar e valorizar suas produções individuais e coletivas.
· Realizar pequenas tarefas do cotidiano que envolva autonomia, responsabilidade e ações de cooperação e solidariedade.
· Relatar experiências, expressar desejos, necessidades e sentimentos.
· Cumprir combinados e regras de boa convivência em grupo.
· Resolver situações problemas.
Avaliação
Verificar se o aluno:
Ampliou as múltiplas linguagens da poesia, o lúdico, os aspectos sonoros, os ritmos, as cores e a beleza das palavras, compreendendo assim textos poéticos e seus significados como pequeno leitor.
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